The use of technology-enhanced lear

The use of technology-enhanced learning (TEL) resources is now a common tool across a variety of healthcare programs. Despite this popular approach to curriculum delivery there remains a paucity in empirical evidence that quantifies the change in learning gain. The aim of the study was to measure the changes in learning gain observed with anatomy drawing screencasts in comparison to a traditional paper-based resource. Learning gain is a widely used term to describe the tangible changes in learning out- comes that have been achieved after a specific intervention. In regard to this study, a cohort of Year 2 medical students voluntarily participated and were randomly assigned to either a screencast or textbook group to compare changes in learning gain across resource type. Using a pre-test/post-test protocol, and a range of statistical analyses, the learning gain was calculated at three test points: immediate post-test, 1-week post- test and 4-week post-test. Results at all test points revealed a significant increase in learning gain and large effect sizes for the screencast group compared to the textbook group. Possible reasons behind the difference in learning gain are explored by compar- ing the instructional design of both resources. Strengths and weaknesses of the study design are also considered. This work adds to the growing area of research that sup- ports the effective design of TEL resources which are complimentary to the cognitive theory of multimedia learning to achieve both an effective and efficient learning resource for anatomical education. Anat Sci Educ 00: 000–000. V C 2016 American Association of Anatomists.
Key words: gross anatomy education; learning gain; technology-enhanced learning; cognitive load; multimedia; computer-based learning

Results (Indonesian) 1:

Penggunaan teknologi yang disempurnakan belajar (TEL) sumber daya sekarang adalah alat yang umum di berbagai program perawatan kesehatan. Meskipun pendekatan ini populer untuk pengiriman kurikulum masih ada kekurangan dalam bukti-bukti empiris yang quantifies perubahan belajar keuntungan. Tujuan dari studi ini adalah untuk mengukur perubahan dalam belajar keuntungan yang diamati dengan anatomi gambar screencasts dibandingkan dengan sumber daya berbasis kertas yang tradisional. Keuntungan belajar adalah istilah yang digunakan untuk menggambarkan perubahan nyata yang telah dicapai dalam pembelajaran keluar datang setelah intervensi tertentu. Dalam studi ini, sebuah kohort tahun 2 mahasiswa kedokteran berpartisipasi secara sukarela dan secara acak screencast atau buku kelompok untuk membandingkan perubahan dalam pembelajaran mendapatkan seluruh tipe sumber daya. Menggunakan pra-test pasca tes protokol, dan berbagai analisis statistik, gain pembelajaran telah dihitung pada tiga poin tes: tes langsung pasca tes, 1 minggu pasca tes dan 4 minggu posting. Hasilnya di semua poin tes menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam belajar keuntungan dan dampak besar ukuran untuk kelompok screencast dibandingkan dengan grup buku. Kemungkinan alasan di balik perbedaan dalam belajar keuntungan dieksplorasi oleh compar-ing desain instruksional kedua sumber daya. Kekuatan dan kelemahan dari studi desain juga dianggap. Karya ini menambah bidang penelitian bahwa sup-Port efektif desain TEL sumber daya yang gratis untuk teori kognitif multimedia pembelajaran untuk mencapai kedua sumber belajar yang efektif dan efisien untuk pendidikan anatomi berkembang. Anat Sci Educ 00:000-000. V C 2016 Perhimpunan ahli anatomi.Kata kunci: pendidikan Kotor Anatomi; belajar memperoleh; belajar ditingkatkan teknologi; beban kognitif; multimedia; belajar berbasis komputer